Методическая разработка урока– погружения в историю

 по теме « Наш край. Традиционные промыслы и ремесла Староосколья».

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

Место урока в системе уроков по данной теме: «Родной край – часть большой страны».  Наш край.

Триединая  дидактическая цель урока: создать условия для  понимания и оценки народной традиционной культуры: как важнейшей нравственной и социально - духовной ценности, восприятие учащимися учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения, развитие познавательного интереса у учащихся, умение обобщать, анализировать, сравнивать, воспитание научного мировоззрения, умения четко организовывать групповую работу, воспитывать чувство товарищества.

 

Планируемые результаты урока:

 

  • Осмыслять цели изучения темы,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока - погружения в историю. Сохранять учебную задачу урока - погружения в историю.
  • Планировать свои действия на отдельных этапах урока - погружения. Контролировать выполненные задания. Оценивать результаты собственных учебных действий.
  • Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме. Фиксировать по ходу урока – погружения в историю  и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.
  • Анализировать причины успеха/неуспеха  в устной форме. Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку».
  • Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении текстов.
  • Осознавать смысл исторических понятий, значение местных диалектных и устаревших слов.
  • Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении отчета.
  • Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.
  • Уметь пользоваться справочниками, энциклопедиями, учебниками, картами, интернет-ресурсами.
  • Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, вопрос к тексту, тема.
  • Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении вывода, в процессе чтения текста, при выполнении проектных заданий.
  • Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.
  • Спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться при работе в группе. Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.
  • Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме. Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник. Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.
  • Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.
  • Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие. Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту».
  • Иметь ценностные представления о дружбе, взаимопониманию, взаимовыручке.
  • Использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении дружбы.
  • Осознавать свою принадлежность к определённому народу.
  • Осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам, бережно относиться к учебникам, проявлять высокий уровень учебной мотивации.
  • Пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке.
  • Осознавать, что значит быть ответственным и нести ответственность за свои поступки.
  • Проявлять  в высказываниях готовность нести ответственность за бережное и уважительное отношение к родному краю, истории родного края, животным, природе, окружающим людям.
  • Называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.
  • Осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе.
  • Соблюдать правила работы в группе, проявлять  доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
  • Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

 

Оборудование:  карта Старооскольского района,  книги «Живые родники Староосколья» (Беликова Т.П., Емельянова М.И.), «Белгородоведение» (учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Шаповалова В.А.), «Оскольский край»    (автор Никулов А.П.),  выставка поделок, рисунков, интернет – ресурсы.

 

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока – погружения  в историю  по теме: «Наш край. Традиционные промыслы и ремесла Староосколья».

№

п/п

Этапы занятия, цели

Планируемое время

Деятельность и слова  учителя

Планируемая деятельность и слова учащихся

Запланированный результат

1

Мотивация к учебной деятельности

 

Цель: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

3 мин.

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

 

Использование цветового теста в начале занятия с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в начале урока.

 

 - Мы с вами отправимся в далёкое путешествие к нашим предкам по Старооскольскому краю. Как вы считаете, кто такие предки?

Организация погружения в проблему.

-Как жили люди в Старооскольском крае, во что одевались, чем занимались, как отдыхали и какими традиционными промыслами ремеслами занимались?

Ученики проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

 

Выбирают цветные полоски: красную, желтую, синюю, зеленую, черную, которой соответствует их эмоциональное настроение в начале урока.

 

- Посмотрите – ка на нас, вот какой хороший класс.

Приготовились учиться,  ни минутки не лениться.

Не стучать, не отвлекаться, а стараться  и стараться!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывания детей.

Где мы можем посмотреть толкование данного слова или других незнакомых нам  слов?

 ( В толковых словарях Ожегова, Даля)

- Предки – это люди, которые жили перед нами, раньше нас.

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на занятие. Коммуникативные

УУД: взаимодействие с учителем, одноклассниками

2

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения впробном действии.

 

Цель:воспроизведение опорных знаний.

 

3 мин.
  1. Дискуссия.

-Начнем с того, что вы знаете, и что вам пригодится.

 

- Скажите, благоприятный ли климат нашего края для жизни наших предков?

-Много ли вокруг  Староосколья лесов?  Каким промыслом могли заниматься наши предки?

 

- Что можно сделать из дерева в то время? Что еще делали из дерева?

- Чем еще занимались наши  древние народы?

- Какими промыслами еще занимались Старооскольцы?

- Всё, о чем  вы говорили, важно и ценно для людей, наших предков– это их традиционные промыслы и ремесла.

- Как бы вы назвали тему нашего урока?   

 

 

Дети  отвечают на вопросы учителя, активно принимают участие в совместном обсуждении, рассуждают, высказывают собственную точку зрения. 

 

- Климат нашего края очень благоприятный для жизни людей.

 

-Да, вокруг много лесов. Обилие лесов дает возможность нашим предкам заниматься лесным промыслом.

 

 

 

- Мебель, сани, колеса, телеги.

 

- Охотились.

 

 - Так как в нашей местности протекает река Оскол, то ловили рыбу, раков

Определяют тему урока.

Тема урока: Наш край. Традиционные промыслы и ремесла Староосколья

 

Коммуникативные УУД: умение высказывать свое мнение, умение делать выводы, умение формулировать собственное мнение.

Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание.

Регулятивные УУД: умение контролировать свое время и управлять им.

 

3. 

 

Поиск решения проблемы. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: использование нового материала совместно с ранее изученным в условиях дискуссии  

10 мин.

Вы разделились на 5 групп.

Задания для групп:

  1. Ареал распространения кустарных промыслов и ремесел в Старооскольском крае.
  2. Какие изделия делали люди в древности в нашем крае?
  3. Значение традиционных промыслов и ремесел  в Староосколье.

 

 

Дети работают в пяти группах по темам

1 группа: «Лесной промысел»

2 группа:  «Прядение и ткачество»

3 группа: «Вышивка  и кружево»

4 группа: «Столярное ремесло»

5 группа:  «Гончарный промысел»

 

 

 

 Коммуникативные УУД: умение  выражать свои мысли в соответствии  задачей, умение делать выводы, умение формулировать собственное мнение. Умение работать в группе.

Познавательное УУД: умение сопоставлять предшествующие знания с получаемой информацией.

Регулятивные УУД: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и подлежит усвоению.

 

4

Физкультминутка

Цель:соблюдение санитарно-гигиенических норм 

1мин.

Предлагает детям провести физкультминутку.

Проводят физкультминутку.

 -Повернёмся вправо, влево.

Руки вверх, руки вниз!

Вверх! И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг. На месте стой!

Топни левою ногой!

Повернись скорее к другу.

Правую  ему дай руку

Личностные: Позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм, проявлять стремление качественно выполнять гимнастику для глаз и туловища.

 

4

Реализация проекта.

Цель: защита проектов

 

 

 

 

 

22 мин.

3-  4 мин. каждой группе на отчет,

 просмотр фильма

 5 мин.

Защитите свои проекты.

 

Выводы: Традиционная культура народа зарождалась в глубокой древности. Она соединяла каждого человека с его родом – племенем и могучей природой.

 

 

 

 

 

Традиционные промыслы и ремесла давали точку отсчета для осмысления индивидуальной и общенародной жизни. В этом глубокий смысл и непреходящая нравственная, эстетическая, практическая ценность народного творчества.

 

 

 

 

 

 

Вывод: Чтобы возродить великое Российское государство мы сможем, только прикоснувшись к своей многолетней истории, вековым культурным традициям, к духу и вере славных предков.

 

 

 

 

 

 

Вывод: Народное творчество связано с историей, этническим сознанием человека.

 

 

 

 

 

Вывод: Традиции – это элементы социального и культурного наследия передающегося из поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах в течение длительного времени.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Посмотрите  документальный фильм о ремеслах Староосколья

https://yandex.ru/images/search?text

 

Дети защищают свои проекты.

Отчет 1 группы

  1. Колесное производство, изготовление саней, телег, деревянных борон,  ложек, солонок  было популярным в  волостях: Стрелецкой (Курская, Лапыгино, Новая Кладовая, Анпиловка), Долгополянской(Соркино, Подмокрая Поляна),  Обуховской (Черниково, Выпозово), и в слободе Орлик. В  Стрелецкой волости (Незнамово, Котово, Воротниково) делали прялки. Многие ремесла, связанные с переработкой и обработкой древесины, в своей технологии дошли до наших дней практически без особых изменений.

 

  1. 2.   Отчет 2 группы

Прядение и ткачество являлось важнейшим ремеслом женского населения Оскольского края. Основным сырьем были лен, конопля.

Из льна ткали тонкий и грубый, суровый и отбеленный холст. Свежевытканноельняное полотно имело серебристо – серый цвет, весной его отбеливали с помощью золы и снега. Широкое распространение в Староосколье получили два вида узорного ткачества: бранье и пестрядь. Бранными узорами украшали мастерицы скатерти, рубахи, полотенца, передники, пояса.

 

 

Отчет3 группы:

В Сарооскольском крае развивался вид декоративно- прикладного искусства – вышивка и кружево. Вышивка и кружево – выдающееся явление художественной культуры населения Белгорочины. В узорах вышивки отразилось поэтическое представление местных жителей об окружающем их мире, природе, жизни, глубокая вера в добро и мечты о лучшей доле. Многоцветье красок достигалось при окрашивании ниток  отварами и настоями трав, плодов  и коры деревьев. Полотенца вышивали в селе Незнамово, Сорокино, Солдатское, Обуховке.

Отчет 4 группы:

В слободе Стрелецкой самым распространенным и популярным было столярное ремесло. Мастера Молчановы (три брата) делали шифоньеры, трельяжи, буфеты, диваны, стулья, рукомойники, сундуки, комоды, багеты, а так же музыкальные инструменты: гитары и скрипки. Самым искусным и тонким мастером в роду Молчановых был Егор Александрович (1887-1947). Его имя стало легендой. 

Отчет 5 группы:

Гончарному промыслу способствовали многочисленные залежи прекрасных глин в Староосколье. Повсеместно господствовала лепная керамика. Лепные горшки, миски, сковородки. Центром гончарства стала слобода Казацкая. Каждый гончар имел свои рецепты  и секреты по изготовлению и обжигу посуды. Все мастера пользовались гончарным кругом. Удивительным явлением гончарного промысла были глиняная игрушка.  Игрушка-свистулька являлась детским оберегом. Сегодня старооскольская глиняная игрушка занесена в каталог «Народные промыслы России»

 

 

Дети смотрят документальный фильм о ремеслах Староосколья

Познавательные УУД: самостоятельно осуществляют поиск необходимогоматериала, фактов истории.

Регулятивные УУД: навыки самопроверки, ориентируются во множестве рецептов

Коммуникативные УУД: умение  выражать свои мысли в соответствии  задачей, умение делать выводы, умение формулировать собственное мнение. Умение работать в группе.

Познавательное УУД: умение сопоставлять предшествующие знания с получаемой информацией.

Регулятивные УУД: оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и подлежит усвоению

6

Рефлексия деятельности на уроке

 

 Цель: осмысление полученных знаний, формулирование трудностей возникших на занятии. 

5 мин.

Использование цветового теста на стадии рефлексии с целью увидеть объективную картину эмоционального настроения учащихся в конце урока.  Просит учеников выбрать полоски по цвету. Проводит работу по составлению синквейна по теме «Традиции».

 

 Составляют стихотворение

Традиции

Народные,  культурно- бытовые.

Распространяются, укрепляются, помогают.

Традиции и ремесла Староосколья нужно знать.

 Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Коммуникативные УУД:  формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Регулятивные УУД:  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.